نقش شایستگی های رسانه ای دبیر تاریخ در مواجهه دانش آموزان با اخبار جعلی و تحریف تاریخی

گسترش رسانه های دیجیتال و شبکه های اجتماعی موجب شده است که دانش آموزان در معرض حجم گسترده ای از اخبار جعلی و روایت های تحریف شده تاریخی قرار گیرند؛ وضعیتی که آموزش تاریخ را با چالش های نوینی مواجه ساخته است. در این میان، دبیر تاریخ با برخورداری از شایستگی های رسانه ای می تواند نقشی اساسی در هدایت آگاهانه دانش آموزان و کاهش تاثیر تحریف های تاریخی ایفا کند. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–کیفی و به شیوه کتابخانه ای، به بررسی نقش شایستگی های رسانه ای دبیر تاریخ در پرورش تفکر انتقادی و سواد رسانه ای دانش آموزان می پردازد. یافته های پژوهش نشان می دهد که شایستگی های رسانه ای دبیر تاریخ، از طریق آموزش تحلیل منابع، مقایسه روایت های متعارض، ایجاد فضای پرسشگری و پیوند دادن محتوای درسی با تجربه رسانه ای دانش آموزان، زمینه درک عمیق تر تاریخ و افزایش مقاومت شناختی آنان در برابر اخبار جعلی را فراهم می سازد. نتایج همچنین حاکی از آن است که فقدان این شایستگی ها موجب تداوم رویکردهای انتقال محور و کاهش کارآمدی آموزش تاریخ در عصر دیجیتال می شود. در مجموع، تقویت شایستگی های رسانه ای دبیران تاریخ به عنوان یکی از الزامات آموزش معاصر، می تواند به ارتقای کیفیت یادگیری تاریخ و تربیت دانش آموزانی آگاه، تحلیل گر و مسئول در مواجهه با روایت های تاریخی بینجامد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: شایستگی های رسانه ای ، دبیر تاریخ ، اخبار جعلی ، تحریف تاریخی ، تفکر انتقادی.