مثلث موفقیت در مدرسه ابتدایی: تجربه زیسته مدیر، معاون و معلم در ارتقای کیفیت آموزش

کیفیت آموزش در دوره ابتدایی، به عنوان زیربنای نظام تربیتی، بیش از آنکه وابسته به امکانات فیزیکی باشد، مرهون تعاملات سازنده میان عوامل انسانی مدرسه است. پژوهش حاضر با هدف تبیین «مثلث موفقیت» در مدارس ابتدایی، به واکاوی تجربه زیسته مدیر، معاون و معلم در فرآیند ارتقای کیفیت آموزش می پردازد. این مطالعه با بهره گیری از روش پژوهش کیفی و رویکرد پدیدارشناسی توصیفی، داده های مورد نیاز را از طریق مصاحبه های عمیق با مشارکت کنندگان کلیدی جمع آوری و تحلیل نموده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که موفقیت آموزشی در گرو گذار از روابط سلسله مراتبی صرف به سمت «هم افزایی مثلثاتی» است. مولفه هایی نظیر اعتماد متقابل، شفافیت در نقش ها، حمایت حرفه ای دوسویه و اشتراک در چشم انداز آموزشی، درون مایه های اصلی تجربه زیسته این سه گروه را تشکیل می دهند. نتایج حاکی از آن است که همسویی مدیر، معاون و معلم، محیطی امن و پویا برای یادگیری ایجاد کرده و مستقیما بر انگیزش معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد. در نهایت، این مقاله تاکید می کند که سیاست گذاری های آموزشی باید بر تقویت پیوندهای عاطفی و حرفه ای درون این مثلث متمرکز شوند تا کیفیت آموزش به صورت پایدار ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: مثلث موفقیت آموزشی ، مدرسه ابتدایی ، تجربه زیسته ، کیفیت آموزش ، مدیر مدرسه ، معاون آموزشی ، معلم ابتدایی ، پدیدارشناسی ، هم افزایی حرفه ای ، تعاملات سازمانی ، ارتقای یادگیری ، رهبری آموزشی.