تاثیر بازی وارسازی آموزشی بر تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت حل مسئله دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان ترکمنچای

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی وارسازی آموزشی بر مولفه های شناختی یادگیری شامل تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت حل مسئله در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. با توجه به تغییرات گسترده در ویژگی های یادگیرندگان نسل جدید و ناکارآمدی نسبی روش های سنتی آموزش، استفاده از رویکردهای نوین مبتنی بر مشارکت فعال، انگیزش درونی و درگیری شناختی عمیق، به یکی از ضرورت های نظام آموزشی تبدیل شده است. بازی وارسازی آموزشی به عنوان رویکردی نوپدید، با بهره گیری از عناصر طراحی بازی در محیط های آموزشی، ظرفیت بالایی برای ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های سطح بالای شناختی دارد.پژوهش حاضر از نوع تجربی–تحلیلی و با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان ترکمنچای در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که از میان آنان، نمونه ای به روش تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش در معرض یک برنامه آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی قرار گرفت که شامل چالش های مرحله ای، بازخورد فوری، امتیازدهی، فعالیت های فردی و گروهی و روایت آموزشی هدفمند بود، در حالی که گروه کنترل آموزش را به شیوه رایج دریافت کرد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی، آزمون خلاقیت تورنس و آزمون سنجش مهارت حل مسئله بود که از روایی و پایایی قابل قبول برخوردار بودند.داده ها با استفاده از روش های آماری مناسب و تحلیل های چندمتغیره مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بازی وارسازی آموزشی تاثیر معناداری بر ارتقای تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت حل مسئله دانش آموزان دارد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که تقویت درگیری شناختی و مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری، نقش مهمی در بهبود عملکرد شناختی آنان ایفا می کند. بر اساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که به کارگیری هدفمند بازی وارسازی در آموزش ابتدایی، می تواند به عنوان راهبردی موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری و پرورش مهارت های شناختی بنیادین مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

۲. واژگان کلیدی : بازی وارسازی آموزشی ، آموزش ابتدایی ، تفکر انتقادی ، خلاقیت ، مهارت حل مسئله ، یادگیری فعال