رویکردهای فراشناختی خواندن فعال در بسترهای خواندن دیجیتال

هدف: پژوهش با هدف آگاهی از راهبردهای فراشناختی خواندن فعال در بسترهای خواندن دیجیتال مورد استفاده دانشجویان دانشگاه رازی انجام شده است.روش: این پژوهش به روش توصیفی- پیمایشی است. جامعه پژوهش دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه رازی که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۲۳۴ نفر دانشجوی سال اول و آخر از رشته های روانشناسی، علم اطلاعات و دانش شناسی، مشاوره و علوم سیاسی بودند. از پرسشنامه بررسی راهبرد های خواندن آنلاین اندرسون در سه بخش راهبردهای خواندن کلی، راهبردهای حل مسئله و راهبردهای حمایتی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد.یافته ها: پاسخ دهندگان بیشترین تمایل را به راهبرد های حل مسئله هنگام مطالعه آنلاین داشتند. میانگین نمره بالا برای تجسم نشان دهنده تمایل دانشجویان برای درک بهتر و حفظ مطالب بر تصویرسازی ذهنی بود. یافته ها نشان داد که سطح تحصیلات یک عامل تعیین کننده است؛ به طوری که دانشجویان سال آخر در مقایسه با دانشجویان سال اول، تسلط بیشتری راهبردهای کلی و حل مسئله، داشتند. در مقایسه رشته های مختلف تحصیلی، دانشجویان رشته علم اطلاعات و دانش شناسی به طور معناداری از راهبردهای حمایتی بیشتر استفاده می کردند. زیرا آنها با ویژگی ها و ابزارهای دیجیتال و منابع اینترنتی و آنلاین در طی دوران تحصیل بیشتر از سایر رشته های مورد پژوهش آشنا می شوند.نتیجه گیری: این پژوهش نشان داد که دانشجویان به شکل معناداری بر راهبردهای حل مسئله (مانند تجسم اطلاعات و افزایش توجه در مواجهه با متون چالشی) تکیه می کنند و از راهبردهای حمایتی (به ویژه بازنویسی) کمتر استفاده می نمایند.

کلیدواژه ها:

خواندن آنلاین ، خواندن دیجیتال ، خواندن فعال ، راهبردهای فراشناختی خواندن