واکاوی وضعیت اشتراک دانش و تجارب معلمان در محیط های مجازی بر اساس هنجارهای اخلاقی و اعتماد شناختی

هدف: هدف این پژوهش، تحلیل اشتراک دانش و تجارب معلمان در محیط های مجازی بر اساس هنجارهای اخلاقی و اعتماد شناختی معلمان بود.روش : این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و جزو پژوهش های کمی می باشد. جامعه آماری پژوهش، شامل معلمان پایه ابتدایی شاغل در آموزش و پرورش شهرستان اهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲، به تعداد ۴۵۷ نفر بودند که نمونه ۲۰۱ نفری از آن ها با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شد. برای تحلیل داده ها بر اساس مدل سازی معادلات ساختاری و آزمون t تک نمونه ای از نرم افزارهای SPSS۲۰ و AMOS۲۱ بهره گرفته شده است. برای سنجش روایی پرسشنامه از روایی شکلی و روایی همگرا استفاده گردید. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که میانگین واریانس استخراج شده برای سازه های مورد بررسی قابل قبول بوده است (AVE≥۰.۵۸۵). همچنین، مقدار پایایی ترکیبی برای همه سازه ها مناسب بود (CR≥۰.۸۸). یافته ها: نتایج تجربی پژوهش با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که رابطه معنی داری بین متغیر هنجارهای اخلاقی و اشتراک دانش معلمان در محیط های مجازی وجود دارد (۰,۴۵۷-β ، t=۶.۸۷۶، p≤۰.۰۰۱). همچنین، اعتماد شناختی معلمان با اشتراک دانش آنان در محیط های مجازی دارای رابطه مثبت و معنی دار است (۰.۳۷۴=β ، t=۶.۲۸۷، p≤۰.۰۰۱). این دو متغیر ۵۱ درصد از واریانس متغیر وابسته را تبیین نمودند. متغیر هنجارهای اخلاقی (r=۰.۴۶)، پیش بینی کننده قوی تری برای متغیر اشتراک دانش بود. همچنین، نتایج آزمون t تک نمونه ای (۳=Test value) نشان داد که ویژگی هنجارهای اخلاقی در بین معلمان، مناسب تر از ویژگی های اعتماد شناختی و اشتراک دانش بوده است.

کلیدواژه ها:

اشتراک دانش ، هنجارهای اخلاقی ، اعتماد شناختی ، محیط مجازی