تبیین روان شناختی نقش مدیریت آموزشی و اجرایی مدرسه در ارتقای انگیزش تحصیلی و بهزیستی یادگیری دانش آموزان متوسطه اول

مدیریت مدرسه به عنوان یکی از ارکان اساسی نظام تعلیم و تربیت، نقشی تعیین کننده در شکل دهی به محیط های یادگیری اثربخش و حمایت کننده ایفا می کند. در دوره متوسطه اول، که دانش آموزان در مرحله ای حساس از رشد شناختی، هیجانی و اجتماعی قرار دارند، کیفیت مدیریت آموزشی و اجرایی مدرسه می تواند به طور مستقیم بر انگیزش تحصیلی و بهزیستی یادگیری آنان اثرگذار باشد. هدف مقاله حاضر، تبیین روان شناختی نقش مدیریت آموزشی و اجرایی مدرسه در ارتقای انگیزش تحصیلی و بهزیستی یادگیری دانش آموزان متوسطه اول است. این مقاله با رویکرد تحلیلی–توصیفی و با اتکا بر مبانی روان شناسی تربیتی، نظریه های انگیزشی و یافته های پژوهشی معتبر داخلی و خارجی، به بررسی مولفه های کلیدی مدیریت مدرسه و پیامدهای روان شناختی آن ها بر دانش آموزان می پردازد. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که سبک های مدیریتی مشارکتی، حمایت هیجانی مدیران، سازمان دهی مطلوب فرایندهای آموزشی و ایجاد فضای روانی ایمن در مدرسه، نقش بسزایی در تقویت انگیزش درونی و ارتقای بهزیستی یادگیری دانش آموزان دارند. یافته های این مقاله می تواند راهنمایی نظری و کاربردی برای مدیران مدارس، معلمان و سیاست گذاران آموزشی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، مدیریت اجرایی مدرسه ، انگیزش تحصیلی ، بهزیستی یادگیری ، روان شناسی تربیتی ، متوسطه اول