تحلیل مفهومی کارکردهای مدیریت مدرسه محور و پیامدهای آن بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در متوسطه اول

تحولات پرشتاب نظام های آموزشی در دهه های اخیر، ضرورت بازنگری در الگوهای سنتی مدیریت مدارس را بیش از پیش آشکار ساخته است. یکی از رویکردهای نوین و مورد توجه در این زمینه، مدیریت مدرسه محور است که با تمرکز بر افزایش اختیار، مشارکت و مسئولیت پذیری کنشگران مدرسه، به دنبال ارتقای کیفیت فرایندهای آموزشی و تربیتی می باشد. مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی–مفهومی، به بررسی کارکردهای اساسی مدیریت مدرسه محور و پیامدهای آن بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در دوره متوسطه اول می پردازد.در این پژوهش، با تکیه بر منابع معتبر داخلی و خارجی، ابعاد مختلف مدیریت مدرسه محور از جمله تصمیم گیری مشارکتی، رهبری آموزشی، فرهنگ سازمانی مدرسه، توانمندسازی معلمان و نقش مدیر به عنوان رهبر یادگیری مورد تحلیل قرار گرفته است. یافته های تحلیلی نشان می دهد که استقرار اثربخش مدیریت مدرسه محور می تواند زمینه ساز بهبود تعاملات آموزشی، افزایش انگیزش حرفه ای معلمان، ارتقای کیفیت تدریس و در نهایت، بهبود یادگیری دانش آموزان در متوسطه اول گردد.نتیجه گیری مقاله بر این نکته تاکید دارد که مدیریت مدرسه محور، در صورتی که مبتنی بر درک عمیق از بافت مدرسه و همراه با حمایت ساختاری و حرفه ای باشد، می تواند به عنوان یکی از راهبردهای کلیدی در ارتقای کیفیت نظام آموزشی ایفای نقش نماید.

کلیدواژه ها:

مدیریت مدرسه محور ، رهبری آموزشی ، کیفیت یاددهی–یادگیری ، فرهنگ سازمانی مدرسه ، متوسطه اول