بررسی تاثیر تکرار توضیح بر کاهش توجه یادگیرندگان

توجه به عنوان فرآیندی شناختی، زیربنای اصلی یادگیری موثر است. در فرآیندهای آموزشی، به ویژه در ارائه مطالب پیچیده یا طولانی، استفاده از تکنیک تکرار برای اطمینان از درک کامل اجتناب ناپذیر است. با این حال، تکرار بیش از حد یا نامناسب توضیحات می تواند منجر به اشباع شناختی و در نهایت، کاهش یا گسستگی توجه یادگیرنده شود. این مقاله مروری تحلیلی به بررسی رابطه پیچیده بین تکرار توضیح و ظرفیت توجه پرداخته است. هدف اصلی این پژوهش، تبیین سازوکارهای روان شناختی است که تحت تاثیر تکرار بیش از حد قرار گرفته و منجر به کاهش تمرکز می شوند، از جمله فرسودگی شناختی، عادت سازی (Habituation) و کاهش برانگیختگی (Arousal). با بررسی چارچوب های نظری مرتبط با حافظه کاری، ظرفیت پردازش اطلاعات و نظریه بار شناختی، این پژوهش به تحلیل شواهد موجود در پیشینه تحقیقات می پردازد و راهکارهایی برای بهینه سازی استفاده از تکرار در محیط های آموزشی ارائه می دهد تا تاثیر منفی آن بر توجه به حداقل برسد. نتایج نشان می دهد که زمان بندی، تنوع روش ارائه و ماهیت تکرار (تکرار عین عبارت در مقابل بازگویی با ساختار متفاوت) عوامل کلیدی در تعدیل تاثیر تکرار بر توجه هستند

کلیدواژه ها:

تکرار توضیح ، توجه ، کاهش توجه ، بار شناختی ، فرسودگی شناختی ، یادگیری.