ارزیابی کارایی رویکردهای ترکیبی در اندازه گیری و گزارش دهی دقیق میزان توسعه مهارت های استدلال و تفکر انتقادی در دانش آموزان

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان ابزاری ضروری در نظام های آموزشی جهان، نقش تعیین کننده ای در سنجش دستاوردهای یادگیرندگان، بهبود کیفیت تدریس و هدایت سیاست های آموزشی ایفا می کند. با این حال، رویکردها، روش ها و فلسفه های حاکم بر این ارزشیابی ها در کشورهای مختلف، تحت تاثیر عوامل فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و تاریخی، از تنوع گسترده ای برخوردار است. این مقاله با هدف بررسی ارزیابی کارایی رویکردهای ترکیبی در اندازه گیری و گزارش دهی دقیق میزان توسعه مهارت های استدلال و تفکر انتقادی در دانش آموزان نگاشته شده است. در این راستا، به تحلیل الگوهای رایج در کشورهایی نظیر فنلاند (با تاکید بر ارزشیابی تکوینی و کیفی)، ژاپن (ترکیب آزمون های پراسترس با ارزشیابی های مدرسه محور)، فرانسه (نظام متمرکز و آزمون محور) و ایران (در حال گذار از ارزشیابی کمی سنتی به سمت ارزشیابی کیفی-توصیفی) پرداخته می شود. همچنین، نقش ارزشیابی در انگیزش دانش آموزان، آمادگی برای بازار کار، و همچنین چالش هایی مانند «آزمون زدگی» و اضطراب امتحان مورد بحث قرار می گیرد. این بررسی تطبیقی نشان می دهد که گرایش جهانی به سمت نظام های ترکیبی است که در آنها، ارزشیابی تکوینی، خودارزشیابی، و سنجش شایستگی های چندبعدی، جایگاه برجسته تری یافته اند.

کلیدواژه ها:

کلید واژه : مدرسه ، ارزشیابی تحصیلی ، دانش آموزان .