فراسوی نمره: چگونه اشتیاق به یادگیری را جایگزین انگیزه نمره کنیم؟

نظام های آموزشی سنتی در سراسر جهان و به ویژه در ایران، سال هاست که درگیر چالش عمیق «نمره گرایی» هستند؛ پدیده ای که در آن نمره از یک ابزار سنجش به یگانه هدف آموزش تبدیل شده است. این مقاله با رویکردی انتقادی و راهکارمحور، به بررسی پیامدهای روان شناختی و تربیتی سیطره نمره بر فرآیند یادگیری می پردازد و راهکارهای جایگزینی انگیزه بیرونی (نمره) با انگیزه درونی (اشتیاق به دانستن) را واکاوی می کند. پژوهش حاضر در ۸ بخش مجزا تدوین شده است که مباحثی همچون آسیب شناسی نمره گرایی، مبانی نظری انگیزه درونی بر اساس نظریه خودمختاری، گذار از اهداف عملکردی به اهداف تسلطی، بازطراحی فرهنگ کلاس درس، جایگزین های نوین سنجش نظیر پوشه کار و ارزشیابی توصیفی، فنون بازخورددهی موثر، نقش زبان معلم و والدین، و چالش های سیستمی مانند کنکور را پوشش می دهد. هدف نهایی این نوشتار، ارائه نقشه ی راهی برای معلمان و سیاست گذاران است تا کلاس درس را از میدان رقابت برای کسب عدد، به محیطی امن برای کشف، اشتباه و رشد تبدیل کنند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: انگیزه درونی ، نمره گرایی ، ارزشیابی کیفی ، اهداف تسلطی ، نظریه خودمختاری ، بازخورد توصیفی ، یادگیری مادام العمر.