تاثیر تفاوت های فردی شناختی بر یادگیری ریاضی در دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش مروری به بررسی تاثیر تفاوت های فردی شناختی بر یادگیری ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد. هدف اصلی، شناسایی عوامل کلیدی شناختی مانند حافظه کاری، مهارت های فضایی، کارکردهای اجرایی، اضطراب ریاضی و سبک های شناختی و تحلیل نقش آن ها در عملکرد ریاضی است. روش پژوهش، مروری نظام مند بر منابع علمی معتبر داخلی و خارجی منتشرشده بین سال های ۱۳۹۸ تا ۱۴۰۴ (۲۰۱۹ تا ۲۰۲۵) است که از پایگاه های SID، MagIran، Civilica، ScienceDirect، PubMed و Google Scholar گردآوری شده اند. یافته ها نشان می دهد که ظرفیت محدود حافظه کاری و سطوح بالای اضطراب ریاضی از مهم ترین عوامل بازدارنده یادگیری هستند، در حالی که تقویت کارکردهای اجرایی و مهارت های فضایی همراه با رویکردهای شخصی سازی شده آموزشی (مانند یادگیری مبتنی بر بازی و فناوری) عملکرد را به طور معناداری بهبود می بخشد. همچنین، سبک های شناختی مستقل از زمینه با دقت بالاتر در حل مسائل انتزاعی همراه است. نتایج تاکید می کند که طراحی برنامه های درسی انعطاف پذیر و توجه به تفاوت های فردی می تواند چالش های یادگیری ریاضی را کاهش دهد و انگیزش را افزایش بخشد. پیشنهاد می شود معلمان از ابزارهای ارزیابی اولیه تفاوت های شناختی استفاده کنند و مداخلات هدفمند را اعمال نمایند.

کلیدواژه ها:

تفاوت های فردی شناختی ، یادگیری ریاضی ، دانش آموزان ابتدایی ، حافظه کاری ، اضطراب ریاضی ، کارکردهای اجرایی