دانش آموزمحوری و چالش های تحقق یادگیری معنادار در مدارس

تحقق یادگیری معنادار به عنوان یکی از اهداف بنیادین نظام های آموزشی معاصر، مستلزم بازاندیشی در رویکردهای سنتی یاددهی و حرکت به سوی الگوهای دانش آموزمحور است. با وجود تاکید اسناد بالادستی آموزشی و نظریه های نوین یادگیری بر نقش فعال یادگیرنده، نظام آموزش وپرورش همچنان با چالش های متعددی در عملیاتی سازی دانش آموزمحوری مواجه است. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی–توصیفی، به واکاوی مفهوم دانش آموزمحوری و بررسی چالش های تحقق یادگیری معنادار در مدارس می پردازد. داده ها از طریق مطالعه اسنادی و تحلیل پژوهش های داخلی و خارجی گردآوری شده اند. نتایج نشان می دهد که موانع ساختاری نظام آموزشی، رویکردهای معلم محور، برنامه های درسی انعطاف ناپذیر، نظام ارزشیابی سنتی و کمبود توانمندی های حرفه ای معلمان، از مهم ترین عوامل بازدارنده تحقق یادگیری معنادار هستند. در پایان، راهبردهایی برای تقویت دانش آموزمحوری و بهبود کیفیت یادگیری ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

دانش آموزمحوری ، یادگیری معنادار ، آموزش وپرورش ، روش های تدریس ، مدرسه