پدیدارشناسی تجربه زیسته معلمان از چالش های خلاقیت آفرینی در تدریس آنلاین

این پژوهش با بهره گیری از پارادایم پدیدارشناسی تلاش می کند لایه های عاطفی شناختی و رهایی که در مواجهه با موقعیت های آموزشی مجازی پدید می آیند را کشف کند. از این منظر تجربه روزمره معلمان در کلاس های مجازی می تواند نشان دهنده ظرفیت ها و موانع خلاقیت باشد و راهکارهای بهبود قابل اتکا را پیش رو بگذارد. این پژوهش بر آن است تا با در نظر گرفتن تفاوت های فردی و زمینه ای تفاوت های فرهنگی و ساختارهای نهادی به درک عمیق تری از معنای آموزش خلاق در فضای دیجیتال برسد و با بازتاب تجربه های شخصی معلمان به درک مشترکی از نیازها و چالش ها دست یابد. تمرین های تدریس آنلاین همراه با بازخوردهای مستمر و تامل پژوهشی می تواند به ارتقای سطح آگاهی معلمان از روش های نوین تدریس و شیوه های مشارکتی با دانش آموزان منجر شود و در نتیجه به افزایش انگیزش یادگیری و بهبود کارایی آموزشی بیانجامد. این پژوهش به دنبال فراهم آوردن چارچوبی کیفی برای توصیف واقعیت های آموزشی است تا معلمان بتوانند با آگاهی بخشی نسبت به ظرفیت ها و محدودیت های فضای آموزش مجازی به طراحی تجربیاتی اشاره کنند که توجه به نیازهای یادگیری دانش آموزان را در اولویت قرار می دهد و از طریق تحلیل های دقیق به تبیین تجربه های زیسته معلمان منجر به بهبود پدیده آموزش در بسترهای آنلاین گردد.

کلیدواژه ها:

تجربه زیسته ، پدیدارشناسی ، تدریس آنلاین ، خلاقیت آفرینی ، چالش های آموزش آنلاین