اقدام پژوهی:چگونه توانستم با به کارگیری تشویق هدفمند، آموزش فردمحور و تمرین های متنوع، ضعف ترکیب خوانی و املانویسی دانش آموز پایه اول (عسل صادقی) را بهبود بخشم؟

این اقدام پژوهی با هدف بهبود ضعف ترکیب خوانی و املانویسی یکی از دانش آموزان پایه اول دبستان به نام عسل صادقی انجام شده است. این پژوهش در سال تحصیلی جاری و در دبستان دخترانه سیفی۲ شهر اصفهان و در کلاس پایه اول با ۲۲ دانش آموز اجرا گردید. در ابتدای سال تحصیلی، پس از مشاهده و بررسی عملکرد تحصیلی دانش آموزان، مشخص شد که دانش آموز مورد نظر در مهارت ترکیب خوانی و نوشتن صحیح کلمات دچار ضعف جدی است که این مسئله موجب کاهش اعتمادبه نفس و افت انگیزه یادگیری او شده بود.برای رفع این مشکل، از روش آموزش فردمحور همراه با تشویق هدفمند و تمرین های متنوع و جذاب آموزشی استفاده شد. ابزارهای به کاررفته شامل کارت های ترکیب، بازی های آموزشی، تمرین های شنیداری و دیداری، املای تصویری، تکرار هدفمند و بازخورد مثبت مستمر بود. همچنین تلاش شد فضای یادگیری امن و انگیزه بخش برای دانش آموز فراهم شود تا بدون اضطراب در فعالیت ها مشارکت کند.یافته های این اقدام پژوهی نشان داد که به کارگیری تشویق هدفمند و آموزش فردمحور، تاثیر چشمگیری در بهبود مهارت ترکیب خوانی و املانویسی دانش آموز داشته و باعث افزایش علاقه، اعتمادبه نفس و پیشرفت تحصیلی او شده است. نتایج حاصل حاکی از آن است که توجه به تفاوت های فردی و استفاده از روش های متنوع آموزشی می تواند نقش موثری در رفع مشکلات یادگیری دانش آموزان پایه اول دبستان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

تشویق هدفمند ، آموزش فردمحور ، ترکیب خوانی ، املانویسی ، پایه اول دبستان