تبیین مفهومی رهبری آموزشی مدیر مدرسه در پرورش شخصیت متعادل دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهومی رهبری آموزشی مدیر مدرسه و نقش آن در پرورش شخصیت متعادل دانش آموزان و با استفاده از روش مروری کتابخانه ای انجام شده است. شخصیت متعادل به عنوان یکی از عالی ترین اهداف تربیتی، به مجموعه ای از ویژگی های شناختی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی اطلاق می شود که در تعامل با یکدیگر، فردی سالم، خلاق و مسئولیت پذیر را می سازند. بررسی منابع نشان می دهد که مدیر مدرسه، به عنوان رهبر آموزشی، فراتر از یک مدیر اداری، نقشی محوری در شکل دهی به محیط تربیتی و جهت دهی به فرآیندهای آموزشی-تربیتی دارد. رهبری آموزشی مدیر با تاکید بر مولفه هایی مانند ایجاد چشم انداز تربیتی، توسعه حرفه ای معلمان، طراحی برنامه درسی جامع، ایجاد جو مثبت مدرسه، مشارکت دهی به ذی نفعان، و نظارت بر اجرای برنامه های تربیتی، می تواند بستر مناسبی برای پرورش شخصیت متعادل دانش آموزان فراهم آورد. شخصیت متعادل در این چارچوب، دارای ابعاد شناختی (تفکر نقادانه و خلاق)، عاطفی (مدیریت هیجانات و همدلی)، اجتماعی (مهارت های ارتباطی و مسئولیت پذیری)، اخلاقی (راستی، عدالت خواهی و وجدان کاری) و معنوی (هدفمندی و تعالی جویی) است. مدیر با ایفای نقش های چندگانه خود به عنوان رهبر، مربی، الگو و تسهیل گر، می تواند به پرورش این ابعاد در دانش آموزان کمک کند. در نهایت، رهبری آموزشی مدیر، نه یک وظیفه اداری، که یک رسالت تربیتی است که تحقق آن نیازمند دانش، مهارت، تعهد و نگاه جامع به انسان و تربیت است.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، مدیر مدرسه ، شخصیت متعادل ، دانش آموزان