مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت و امنیت روانی دانش آموزان

مدیریت کلاس درس به عنوان یکی از مولفه های اساسی فرایند آموزش، نقش تعیین کننده ای در کیفیت یادگیری و سلامت روانی دانش آموزان ایفا می کند. در سال های اخیر، رویکرد روان شناسی مثبت با تاکید بر توانمندی ها، هیجان های مثبت و روابط حمایتی، افق تازه ای در مدیریت کلاس گشوده و توجه ویژه ای به مفهوم امنیت روانی دانش آموزان معطوف کرده است. هدف مقاله حاضر تبیین مبانی نظری و کارکردهای عملی مدیریت کلاس مبتنی بر روان شناسی مثبت و تحلیل نقش آن در تقویت امنیت روانی دانش آموزان و بهبود پیامدهای آموزشی است. این پژوهش با رویکرد تحلیلی-توصیفی و به صورت کتابخانه ای انجام شده و داده ها از طریق بررسی و تحلیل نظام مند منابع علمی، کتاب ها و مقالات معتبر گردآوری شده اند. یافته های مقاله نشان می دهد که مدیریت کلاس مثبت محور، از طریق ایجاد جو عاطفی امن، تقویت روابط محترمانه میان معلم و دانش آموز و جایگزینی راهبردهای حمایتی به جای شیوه های تنبیهی، زمینه افزایش مشارکت فعال، انگیزش تحصیلی و احساس تعلق دانش آموزان را فراهم می سازد. همچنین نتایج حاکی از آن است که امنیت روانی به عنوان یک عامل میانجی، تاثیر معناداری بر کاهش اضطراب، افزایش جرات ورزی آموزشی و ارتقای یادگیری پایدار دارد. بر اساس این یافته ها، به کارگیری اصول روان شناسی مثبت در مدیریت کلاس می تواند به بهبود کیفیت فرایند آموزشی و ارتقای سلامت روانی دانش آموزان در محیط های یادگیری منجر شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، روان شناسی مثبت ، امنیت روانی ، جو کلاس ، سلامت روان دانش آموزان