تحلیل نقش رویکردهای جدید ارزشیابی توصیفی در تعمیق و پایداری معنادار دانش آموزان

یادگیری معنادار، یکی از مهم ترین اهداف نظام های آموزشی پیشرو در جهان معاصر است که به جای تاکید صرف بر حفظ مطالب، بر درک مفهومی، انتقال یادگیری و توانایی کاربرد دانش در موقعیت های جدید تاکید دارد. در این میان، ارزشیابی توصیفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین در سنجش پیشرفت تحصیلی، تلاش می کند فرایند محور، کیفی و ارتقادهنده باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر راهبردهای نوین ارزشیابی توصیفی بر ارتقاء یادگیری معنادار دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی تحلیلی و جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی در شهر تهران بوده است. یافته ها نشان می دهد که استفاده از بازخوردهای توصیفی، پرونده عملکرد، ارزشیابی هم سالان و خودسنجی موجب ارتقاء درک مفهومی، افزایش مشارکت فعال در یادگیری و تقویت انگیزه های درونی شده است. در نتیجه، راهبردهای نوین ارزشیابی توصیفی نقش موثری در رشد همه جانبه شناختی و فراشناختی دانش آموزان دارد و می تواند زمینه ساز یادگیری معنادار باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، یادگیری معنادار ، بازخورد توصیفی ، خودسنجی ، درک مفهومی ، یادگیری فعال ، دوره ابتدایی ، سنجش عملکرد.