تحلیل کیفی تحول استدلال ریاضی دانش آموزان در بستر تعامل ساختارمند با چت جی پی تی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تعامل ساختارمند با چت جی پی تی بر کیفیت استدلال ریاضی دانش آموزان متوسطه انجام شد. با توجه به نقش کلیدی استدلال ریاضی در توسعه تفکر انتقادی و توانایی حل مسائل غیرروتین، این مطالعه از رویکرد کیفی بهره گرفت تا تحول استدلال دانش آموزان در مواجهه با بازخورد هوش مصنوعی مولد را به طور عمیق تحلیل کند. داده ها از طریق تولیدات نوشتاری، مصاحبه نیمه ساختاریافته و مشاهده مستقیم جمع آوری شد و با روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که تعامل هدایت شده با چت جی پی تی، انسجام منطقی استدلال، عمق مفهومی و مهارت های فراشناختی دانش آموزان را بهبود می بخشد. دانش آموزان با بازبینی استدلال های اولیه خود، توانستند تحلیل های دقیق تر و استدلال های منسجم تری ارائه دهند و مهارت های بازاندیشی و خودتنظیمی آن ها تقویت شد. این پژوهش نشان می دهد که استفاده هدفمند از هوش مصنوعی در آموزش ریاضی، زمانی موثر است که تعامل دانش آموزان با ابزار ساختارمند و هدایت شده باشد و می تواند فرصت های نوآورانه ای برای ارتقای مهارت های تفکر انتقادی، استدلال خلاق و انگیزه یادگیری فراهم کند.

کلیدواژه ها:

استدلال ریاضی ، تعامل ساختارمند ، چت جی پی تی ، یادگیری کیفی ، تفکر انتقادی ، خودتنظیمی