انگیزش یادگیری و هدف گذاری در موفقیت تحصیلی ابتدایی

انگیزش یادگیری و هدف گذاری به عنوان دو عامل کلیدی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شناخته می شوند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین انگیزش یادگیری با مولفه های انگیزش درونی، بیرونی و بی انگیزگی و انواع هدف گذاری تبحری، عملکردی-گرایشی و عملکردی-اجتنابی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی در شهرستان بهمئی انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل ۱۵۰۰ دانش آموز بود که از این میان ۳۰۶ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر ۱۹۸۱، پرسشنامه جهت گیری هدف میدگلی و همکاران ۱۹۹۸ و معدل نیم سال اول به عنوان شاخص موفقیت تحصیلی استفاده گردید. روایی پرسشنامه ها توسط متخصصان تایید و پایایی آن ها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ بهترتیب ۰/۸۴ و ۰/۷۹ به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و از طریق آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که انگیزش درونی و هدف گذاری تبحری با موفقیت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارند ۰/۰۱>p. در مقابل، بی انگیزگی و هدف گذاری عملکردی-اجتنابی با موفقیت تحصیلی رابطه منفی داشتند. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که انگیزش درونی و هدف گذاری تبحری در مجموع ۴۵ درصد از واریانس موفقیت تحصیلی را تبیین می کنند. این پژوهش بر ضرورت توجه معلمان و مشاوران به تقویت انگیزش درونی و ترویج فرهنگ هدف گذاری تبحری در کلاس های درس ابتدایی به منظور ارتقای موفقیت تحصیلی پایدار تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

انگیزش یادگیری ، هدف گذاری ، موفقیت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، انگیزش درونی.