نقش اخلاق حرفه ای در توانمند سازی و ویژگی های شغلی معلمان

هدف از پژوهش حاضر نقش اخلاق حرفه ای در توانمند سازی و ویژگی های شغلی معلمان می باشد پژوهش حاضر از نظر ماهیت و اهداف از نوع کاربردی، از لحاظ گردآوری داده ها، پیمایشی و از نوع علی- تبیینی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه معلمان می باشند. حجم بهینه نمونه مساوی با ۹۳ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، پرسشنامه طراحی شده برای جامعه کارکنان در دسترس توزیع گردید و تعداد پاسخ نامه های تکمیل شده برابر با ۹۳ عدد بود ابزار پژوهش شامل : پرسشنامه توانمند سازی ساختاری اسپریتزر و میشرا (۱۹۹۲) ، پرسشنامه استاندارد تعهد حرفه ای راتوئل ( ۲۰۰۷ ) ، پرسشنامه ویژگی های شغلی اولدهام و هاکمن (۱۹۷۶) می باشد . آماره معنی داری بین فرایندهای توانمند سازی ساختاری و تعهد حرفه ای برابر (۰۲۷/۴) می باشد که بزرگ تر از مقدار (۹۶/۱) است و نشان دهنده این است که ارتباط میان فرایندهای توانمند سازی ساختاری و تعهد حرفه ای در سطح اطمینان (۹۵%) معنی دار است. همچنین ضریب مسیر مابین این دو متغیر برابر (۳۱۱/۰) است و میزان اثرگذاری مثبت فرایندهای توانمند سازی ساختاری بر تعهد حرفه ای را نشان می دهد. به عبارتی دیگر یک واحد تغییر در فرایندهای توانمند سازی ساختاری ، موجب افزایش ۳۱۱/۰ واحدی در تعهد حرفه ای خواهد شد. این بدان معناست که فرایندهای توانمند سازی ساختاری و تعهد حرفه ای آموزش و پرورش رابطه مستقیم دارد؛ بنابراین فرضیه فرعی اول پژوهش تایید می شود.

کلیدواژه ها:

توانمند سازی ساختاری ، طرح رتبه بندی ، تعهد حرفه ای ، ویژگی های شغلی