«اثر پرایمینگ معلم بر عملکرد دانش آموز: آیا نگرش ناگفته معلم سرنوشت یادگیری را تعیین می کند؟»

پرایمینگ (Priming) یکی از مفاهیم کلیدی در روان شناسی شناختی است که تاثیر ناخودآگاه یک محرک بر پاسخ فرد به محرک بعدی را توضیح می دهد. در محیط های آموزشی، معلمان از طریق انتظارات ضمنی، رفتارهای ظریف و سیگنال های غیرکلامی، می توانند دانش آموزان را پرایم کنند. این مقاله به بررسی تاثیر این پدیده بر عملکرد تحصیلی، انگیزه و هویت یادگیری دانش آموزان می پردازد. با تلفیق یافته های جهانی و پژوهش های داخلی ایران، نشان داده می شود که نگرش ناگفته معلم می تواند سرنوشت یادگیری را تعیین کند. این تاثیر از طریق مکانیسم هایی چون خودکارآمدی، هویت اجتماعی و تهدید tereotype اعمال می شود. در پایان، پیشنهادهایی عملی برای تقویت اثرات مثبت و کاهش اثرات منفی پرایمینگ در کلاس درس ارائه می شود.