نقش فعالیت های STEAM (علوم، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضی) در پرورش مهارت های خلاقانه دانش آموزان ابتدایی

در سال های اخیر، رویکردهای نوین آموزشی و به ویژه فعالیت های STEAM (علوم، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضی) به عنوان ابزاری موثر برای پرورش مهارت های خلاقانه دانش آموزان، توجه پژوهشگران و معلمان را به خود جلب کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فعالیت های STEAM در تقویت مهارت های خلاقانه دانش آموزان دوره ابتدایی در دو مدرسه دولتی شهر بابل انجام شد. روش پژوهش از نوع تجربی-میدانی و به صورت آمیخته (کمی و کیفی) بود. جامعه آماری شامل ۱۰۰ دانش آموز و ۴ معلم بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده شامل پرسشنامه خلاقیت تورنس (TTCT)، پرسشنامه انگیزه یادگیری والرند (MLQ) و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان بود. داده های کمی با آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و داده های کیفی با تحلیل مضمون بررسی شدند. یافته ها نشان داد که مشارکت در فعالیت های STEAM با افزایش معنادار مهارت های خلاقانه دانش آموزان همراه است (r = ۰.۵۳, p < ۰.۰۱). همچنین انگیزه یادگیری به عنوان متغیر میانجی، بخشی از اثر فعالیت های STEAM بر خلاقیت را تبیین می کند. تحلیل مصاحبه ها نیز نشان داد که فعالیت های عملی و بین رشته ای STEAM موجب افزایش تعامل، ابتکار و علاقه مندی دانش آموزان به یادگیری شد. بر اساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که اجرای هدفمند فعالیت های STEAM با هدایت معلمان، نقش موثری در تقویت مهارت های خلاقانه و انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی دارد.واژگان کلیدی: STEAM، خلاقیت، انگیزه یادگیری، آموزش ابتدایی، فعالیت های بین رشته ای