اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان (فبک) بر یادگیری دروس پایه ششم

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان (فبک) بر یادگیری درس فارسی، مطالعات اجتماعی و کنترل خشم دانش آموزان پایه ششم شهر اصفهان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود. نمونه آماری ۶۰ نفر به روش غیرتصادفی انتخاب و سپس به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۰ نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش طی ۱۵ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش فبک دریافت کردند و گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماندند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس خشم و پرخاشگری نیسلون و همکاران (۲۰۰۰) و چک لیست های دروس فارسی و مطالعات اجتماعی بود. داده ها با نرم افزار SPSS-۲۷ و آزمون های تحلیل کوواریانس، تحلیل واریانس با اندازه گیری تکراری و تحلیل واریانس یک راهه تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش فبک به طور معناداری موجب بهبود یادگیری دروس فارسی و مطالعات اجتماعی و کنترل خشم دانش آموزان شد. همچنین تفاوت معناداری بر اساس متغیر تحصیلات والدین مشاهده نشد. واژگان کلیدی: فلسفه برای کودکان، فبک، یادگیری فارسی، مطالعات اجتماعی، کنترل خشم