تاثیر مشارکت در اجتماعات حرفه ای یادگیری آنلاین بر نوآوری در تدریس و احساس انزوای حرفه ای معلمان مناطق محروم: یک مطالعه آمیخته

هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مشارکت فعال در اجتماعات حرفه ای یادگیری آنلاین (Online Professional Learning Communities - OPLCs) بر میزان نوآوری در روش های تدریس و کاهش احساس انزوای حرفه ای در میان معلمان مناطق محروم انجام شد.روش:این پژوهش از نوع مطالعات آمیخته اکتشافی متوالی بود. در فاز کیفی، با ۱۵ معلم شرکت کننده در یک اجتماع آنلاین بومی (گروه های تلگرامی تخصصی معلمان) مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. در فاز کمی، از یک طرح شبه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل استفاده گردید. ۶۰ معلم از مناطق محروم استان سیستان و بلوچستان به صورت هدفمند انتخاب و به دو گروه ۳۰ نفره آزمایش (مشارکت در برنامه مداخله ۱۲ هفته ای OPLC) و کنترل تقسیم شدند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته نوآوری در تدریس و مقیاس احساس انزوای حرفه ای مک دونالد (۲۰۲۰) بودند. داده های کمی با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) تحلیل شدند.یافته ها:تحلیل کیفی مصاحبه ها چهار مضمون اصلی را آشکار کرد: ۱) دستیابی به ایده های عملی و بومی سازی شده، ۲) ایجاد شبکه حمایتی عاطفی و حرفه ای، ۳) تقویت انگیزش از طریق دیده شدن و به رسمیت شناخته شدن، و ۴) چالش های فنی و زمانی. نتایج کمی نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، بین دو گروه در نمرات پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (Pillai’s Trace = ۰.۴۱۲, p<۰.۰۱). مشارکت در OPLC به طور همزمان منجر به افزایش معنادار نوآوری در تدریس (F=۲۵.۳۴, p<۰.۰۰۱, η²=۰.۳۰) و کاهش معنادار احساس انزوای حرفه ای (F=۳۱.۱۸, p<۰.۰۰۱, η²=۰.۳۵) در گروه آزمایش شده بود.نتیجه گیری:اجتماعات حرفه ای یادگیری آنلاین، به عنوان یک راهبرد قدرتمند، کم هزینه و در دسترس، می توانند پاسخی دوگانه به چالش های معلمان مناطق محروم باشند: هم به عنوان یک منبع زنده ایده های نو و هم به عنوان یک شبکه اجتماعی حمایتگر که دیوارهای انزوای جغرافیایی و حرفه ای را در هم می شکند. سرمایه گذاری در ایجاد و ساماندهی این اجتماعات، یک ضرورت عدالت محور در توسعه آموزش مناطق محروم است