تاثیر استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد بر خلاقیت و انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

در سال های اخیر، گسترش فناوری های نوین آموزشی و به ویژه ابزارهای هوش مصنوعی مولد (Generative Artificial Intelligence) موجب تغییرات عمیقی در نظام های آموزشی شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد بر خلاقیت و انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی در دو مدرسه دولتی شهر تهران انجام شد. روش پژوهش، ترکیبی از رویکردهای کمی و کیفی (آمیخته) بود. جامعه آماری شامل ۸۰ دانش آموز و ۴ معلم بود که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای سنجش متغیرها از پرسشنامه خلاقیت تورنس (TTCT)، پرسشنامه انگیزه یادگیری والرند (MLQ) و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان استفاده شد. داده ها با آزمون های آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل مضمون کیفی بررسی شدند. یافته ها نشان داد بین میزان استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد و سطح خلاقیت دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰.۴۷, p<۰.۰۱). همچنین، انگیزه یادگیری به عنوان متغیر میانجی، بخشی از اثر استفاده از هوش مصنوعی بر خلاقیت را تبیین می کند. تحلیل مصاحبه ها نیز نشان داد که استفاده هدایت شده از ابزارهای مولد سبب افزایش علاقه، تعامل و جسارت در ایده پردازی دانش آموزان شده است. بر اساس نتایج، می توان گفت کاربرد هوش مصنوعی مولد در آموزش ابتدایی در صورتی که هدفمند و با نظارت معلم انجام شود، موجب تقویت خلاقیت و انگیزه یادگیری در دانش آموزان خواهد شد.واژگان کلیدی: هوش مصنوعی مولد، خلاقیت، انگیزه یادگیری، آموزش ابتدایی، فناوری آموزشی