بحران معنا در کلاس درس: واکاوی جامعه شناختی چالش های تدریس «هنجار» و «ارزش» در عصر تکثرگرایی

تدریس مفاهیم بنیادین علوم اجتماعی نظیر «ارزش»، «هنجار» و «کنترل اجتماعی» که روزگاری بر پایه ی انتقال یک سویه ی میراث فرهنگی استوار بود، امروزه به یکی از پرچالش ترین عرصه های حرفه ای برای دبیران تبدیل شده است. این مقاله به بررسی شکاف میان تعاریف رسمی کتاب های درسی و زیست جهان واقعی دانش آموزان نسل جدید می پردازد. در کلاسی که تکثر عقاید، ناشی از دسترسی به رسانه های جهانی و تغییرات سریع اجتماعی، موج می زند، معلم دیگر «دانای کل» نیست، بلکه میانجی گری است که باید میان انتظارات ساختار رسمی آموزش و مقاومت های ذهنی دانش آموزان تعادل برقرار کند. پژوهش حاضر با رویکردی انتقادی و با بهره گیری از نظریات جامعه شناسی آموزش و پرورش، هشت ساحت چالش برانگیز شامل «نسبی گرایی اخلاقی»، «شکاف نسلی»، «تضاد برنامه درسی پنهان و آشکار»، «مدیریت تضاد در کلاس»، «تاثیر رسانه های اجتماعی»، «بحران مرجعیت معلم»، «ارزشیابی مفاهیم کیفی» و «فشارهای نهادی» را مورد واکاوی قرار می دهد. هدف، تبیین وضعیت پیچیده ای است که در آن مفاهیم ثبات بخش اجتماعی (ارزش ها) خود به منبعی برای بی ثباتی و مناقشه در کلاس تبدیل شده اند.

کلیدواژه ها:

جامعه شناسی آموزش ، تکثر عقاید ، ارزش و هنجار ، شکاف نسلی ، نسبی گرایی فرهنگی ، برنامه درسی پنهان ، اقتدار معلم ، تضاد ارزشی.