بررسی موانع اجرای موفق ارزشیابی کیفی-توصیفی از دیدگاه معلمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی موانع اجرای موفق ارزشیابی کیفی-توصیفی از دیدگاه معلمان انجام شده است و از حیث هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها، توصیفی از نوع پیمایشی به شمار می رود که در آن دیدگاه های معلمان دوره ابتدایی به عنوان جامعه آماری اصلی مورد بررسی قرار گرفته است تا چالش ها و موانع پیش روی این رویکرد نوین ارزشیابی شناسایی و طبقه بندی شود و نتایج نشان داد که از دیدگاه معلمان، مهم ترین موانع اجرای موفق ارزشیابی کیفی-توصیفی را می توان در چهار دسته کلی موانع ساختاری و اداری مانند تراکم بالای دانش آموزان در کلاس ها و کمبود زمان کافی برای اجرای دقیق فرایند ارزشیابی، موانع آموزشی و تربیتی مانند عدم آشنایی و تسلط کافی معلمان با فلسفه و روش های اجرای این نوع ارزشیابی و کمبود دوره های ضمن خدمت کاربردی، موانع فرهنگی و اجتماعی مانند مقاومت خانواده ها در برابر حذف نمره و عدم درک صحیح آنان از بازخوردهای توصیفی و همچنین انتظار جامعه برای گزارش های کمی و رتبه بندی دانش آموزان و در نهایت موانع مدیریتی و اجرایی مانند ناکافی بودن تجهیزات و منابع کمک آموزشی مورد نیاز برای ثبت مشاهدات و ارائه بازخوردهای فردی و نبود یک سیستم منسجم نظارتی و پشتیبانی کننده از فرایند اجرا طبقه بندی نمود که در مجموع این موانع باعث شده اند تا علی رغم تلاش های صورت گرفته برای نهادینه سازی این طرح، اجرای آن در کلاس های درس با چالش های جدی مواجه شود و نتواند به اهداف غایی خود که همانا بهبود فرایند یاددهی-یادگیری و کاهش اضطراب ناشی از امتحانات و توجه به تفاوت های فردی است، به طور کامل دست یابد و بنابراین ضروری است تا سیاست گذاران و برنامه ریزان آموزشی با نگاهی همه جانبه و با مشارکت خود معلمان، برای رفع این موانع و فراهم آوردن بسترهای لازم برای تحقق این رویکرد ارزشیابی کیفی و انسان ساز اقدامات اساسی و عاجلی را به عمل آورند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: ارزشیابی کیفی-توصیفی ، موانع اجرا ، معلمان ، دوره ابتدایی ، بازخورد