مقایسه خرد سازمانی و ابعاد آن در معلمان مناطق آموزش و پرورش قروه و سریش آباد: بستر چندفرهنگی در برابر تک فرهنگی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه خرد سازمانی و ابعاد آن در میان معلمان مناطق آموزش وپرورش قروه با بستر چندفرهنگی و سریش آباد با بستر تک فرهنگی در استان کردستان انجام شد. این مطالعه به روش علی-مقایسه ای بر روی ۱۱۰ نفر از معلمان (۷۰ نفر از قروه و ۴۰ نفر از سریش آباد) که با نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند، اجرا گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد ادراک معلمان از خرد ساخته کرمی و همکاران (۲۰۲۴) با ۳۵ گویه و شش بعد تامل ورزی، تصمیم گیری اخلاقی، تواضع فکری، پذیرش ابهام، کاربرد عملی دانش و دیدگاه گیری اجتماعی استفاده شد. داده ها با آزمون تی گروه های مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره در نرم افزار اس پی اس اس نسخه ۲۶ تحلیل گردید. یافته ها نشان داد میانگین نمره کل خرد سازمانی معلمان قروه (۱۲۷.۹۰) به طور معناداری بالاتر از معلمان سریش آباد (۱۲۰.۲۰) است (۰.۰۰۳p=). در ابعاد شش گانه، تفاوت معناداری در پنج بعد تامل ورزی، تصمیم گیری اخلاقی، پذیرش ابهام، کاربرد عملی دانش و دیدگاه گیری اجتماعی به نفع معلمان قروه مشاهده شد، اما در بعد تواضع فکری تفاوت معنادار نبود. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد اثر اصلی منطقه بر خرد سازمانی معنادار است و ۱۸.۲ درصد از واریانس تفاوت در ابعاد خرد سازمانی توسط متغیر منطقه تبیین می شود، در حالی که متغیرهای جمعیت شناختی تاثیر معناداری بر تفاوت های مشاهده شده نداشتند. این یافته ها حاکی از آن است که مواجهه مستمر معلمان با تنوع فرهنگی-زبانی در محیط کار، ظرفیت های خردورزی آنان را به طور معناداری ارتقا می بخشد. بنابراین، تنوع فرهنگی نباید به مثابه تهدید یا مانع، بلکه باید به عنوان فرصتی راهبردی برای پرورش خرد سازمانی معلمان تلقی شود. بازتعریف سیاست های آموزشی از رویکرد همگن سازی فرهنگی به رویکرد بهره گیری از ظرفیت های تربیتی تنوع، برای ارتقای خردورزی در نظام آموزش وپرورش ضروری است.واژگان کلیدی: خرد سازمانی، معلمان، بستر چندفرهنگی، بستر تک فرهنگی، قروه، سریش آباد