نقش مدیریت مدرسه در هدایت انسجام آموزشی تحلیل شناختی مداخله های مدیریتی در بازتنظیم نظام ارزشیابی مدرسه ای

مدیریت مدرسه یکی از موثرترین اما کمتر تحلیل شده ترین سطوح تاثیرگذار بر کیفیت یادگیری مدرسه ای است. تصمیمات مدیریتی در حوزه ارزشیابی، پوشش محتوا و نظارت آموزشی، به طور غیرمستقیم اما عمیق، شیوه تدریس معلمان و الگوی پردازش شناختی دانش آموزان را شکل می دهد. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی–شناختی، نقش مدیریت مدرسه را در هدایت انسجام آموزشی و کاهش یادگیری پراکنده بررسی می کند. چارچوب نظری پژوهش بر نظریه بار شناختی، محدودیت حافظه فعال و اصل انسجام مفهومی استوار است. یافته های تحلیلی نشان می دهد که مدیریت مدرسه، از طریق تنظیم انتظارات ارزشیابی و کاهش بار شناختی ساختاری، می تواند نقش تعیین کننده ای در ارتقای کیفیت یادگیری معنادار ایفا کند. نتایج پژوهش، دلالت های مهمی برای بازنگری در نقش اداری مدیریت مدرسه در نظام آموزش وپرورش دارد.واژگان کلیدی: مدیریت مدرسه، انسجام آموزشی، ارزشیابی شناخت محور، بار شناختی، یادگیری پراکنده