چالش های نو معلمان در کلاس های چندپایه: مطالعه ی موردی کلاس چندپایه ی روستای حسن آباد خوسف

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل چالش های نو معلمان در کلاس های چندپایه انجام شد. این مطالعه به شیوهی کیفی و در قالب یک مطالعه ی موردی مبتنی بر خود-بازتابی (autoethnography) و تحلیل اسناد صورت گرفت. داده ها از دفتر مشاهدات روزانهی نویسنده (معلم و مدیر کلاس چندپایه)، یادداشت های میدانی، و اسناد آموزشی مدرسه در طول یک دورهی تحصیلی جمع آوری و با روش کدگذاری باز و محوری تحلیل شد. تحلیل داده ها نشان داد که نو معلمان در کلاس های چندپایه با مجموعه ای از چالش های کلیدی مواجه بودند که می توان آن ها را در شش محور اصلی خلاصه کرد: (۱) برنامه ریزی درسی و تفکیک اهداف یادگیری برای پایه های مختلف، (۲) مدیریت هم زمان گروه های سنی و رفتاری متفاوت، (۳) کمبود منابع و وسایل کمک آموزشی متناسب، (۴) نقش های ترکیبی معلم-مدیر و افزایش بار اداری، (۵) سازگاری برنامه درسی رسمی با شرایط محلی و متنوع کلاس، و (۶) خلا در حمایت های حرفه ای و شبکه های همیاری. یافته ها نشان داد که اقدامات عملی مانند طراحی بسته های آموزشی تطبیقی، ایجاد نظام های همیار منتورینگ برای نو معلمان، و بهره گیری هدف مند از فناوری آموزشی می تواند فشارهای شغلی را کاهش داده و کیفیت یاددهی-یادگیری در کلاس های چندپایه را ارتقا بخشد. محدودیت اصلی پژوهش به ماهیت تک موردی و بازتابی آن مربوط بود؛ لذا پیشنهاد شد مطالعات مقایسه ای و گسترده تر در سطوح منطقه ای و ملی انجام شود.واژه های کلیدی: کلاس چندپایه، نو معلم، چالش های حرفه ای، مدیریت کلاس، برنامه ریزی درسی