بررسی تاثیر روش های فعال تدریس بر یادگیری مفهوم قدر مطلق در دانش آموزان پایه نهم

یادگیری مفاهیم ریاضی، به ویژه مفاهیم انتزاعی مانند قدر مطلق، همواره یکی از چالش های مهم آموزش در دوره متوسطه اول محسوب می شود. پژوهش های آموزشی نشان می دهند که روش های تدریس سنتی و مبتنی بر انتقال مستقیم اطلاعات، اغلب توانایی دانش آموزان را در درک عمیق مفاهیم ریاضی محدود می کنند و باعث فراموشی سریع مطالب می شوند. روش های فعال تدریس، که شامل فعالیت های تعاملی، حل مسئله، بحث گروهی، بازی های آموزشی و یادگیری مبتنی بر پروژه است، به عنوان رویکردی موثر برای ارتقای یادگیری مفاهیم انتزاعی مطرح شده اند.این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش های فعال تدریس بر یادگیری مفهوم قدر مطلق در دانش آموزان پایه نهم انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که استفاده از روش های فعال، علاوه بر افزایش فهم مفهومی، موجب تقویت مهارت حل مسئله، مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس و افزایش انگیزش یادگیری می شود. همچنین، دانش آموزانی که تحت تدریس فعال قرار گرفته اند، توانسته اند مفاهیم قدر مطلق را با دقت و اعتماد به نفس بیشتری در حل مسائل ریاضی به کار بگیرند.نتایج این پژوهش حاکی از آن است که ادغام روش های فعال در فرآیند یاددهی–یادگیری ریاضی، به ویژه در آموزش مفاهیم انتزاعی پایه نهم، می تواند کیفیت آموزش را به طور قابل توجهی ارتقا دهد و زمینه را برای یادگیری پایدار و توسعه مهارت های تفکر انتقادی فراهم سازد.