بررسی مولفه های ارزشیابی مبتنی بر رهنمودهای آموزشی و برنامه درسی

زمانی که مفهوم ارزشیابی مطرح می گردد، از آن به عنوان تعیین کننده ارزش و یا شایستگی نام برده می شود. مدل ها با رویکردهای مختلفی برای ارزشیابی برنامه درسی وجود دارند که از جمله می توان به رویکردهای ارزشیابی هدف مداره رویکردهای ارزشیابی مدیریت مداره رویکردهای ارزشیابی مصرف کننده مداره رویکردهای ارزشیابی متخصص مدار و رویکردهای ارزشیابی مشارکت کننده مدار اشاره نمود. اما هدف مطالعه حاضر، معرفی مدل ارزشیابی برنامه درسی چند بعدی تر و انتخابی تر از مدل های قبلی است. این مدل جدید مبتنی بر ۳ بعد اصلی قابل ارزشیابی میباشد. منظر برنامه درسی(قصد شده، اجرا شده و کسب شده)، حوزه برنامه درسی مقاصد و اهداف، محتواء روش، ارزیابی و مدیریت و کار کرد ارزیابی بر مبنای معیار درونی و بیرونی، از نظر مفهومی، این مدل بر مبنای پیوند ۳ عنصر یکبارجه انجام، تجانس و تعادل و از نظر زمینه ای بر اساس ۶ اصل ارزشیابی (دیدگاه ها، روش شناسی، مشارکت کنندگان، مخاطبین، فضا جو و زمان) ایجاد شده است، و سرانجام به این دلیل این مدل انتخابی تر است که حداقل ۳ نقطه قوت دارد ، شامل عناصر گزینش شده مدل های برنامه درسی است که قبلا آزمون شده و تایید گردیده و کاربران را تشویق می کند تا برای رسیدن به اهداف و یا به دلایل مختلف از همه یا بخشی از این مدل استفاده و به روش ها، ابزار و راهبردهای کمی و کیفی را تشویق کند.