بررسی رابطه بین جو کلاس درس و انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین جو کلاس درس و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان الیگودرز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های هفتم، هشتم و نهم مدارس متوسطه اول الیگودرز بود که از میان آن ها، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، حدود ۳۲۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه جو کلاس درس و پرسشنامه انگیزش تحصیلی بود که روایی آن ها از طریق نظر متخصصان و پایایی با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد.یافته های پژوهش نشان داد که بین جو کلاس درس و انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>p). همچنین، ابعاد حمایت معلم و مشارکت فعال دانش آموزان بیشترین نقش را در پیش بینی انگیزش درونی داشتند، در حالی که نظم و ساختار کلاس بیشتر با انگیزش بیرونی مرتبط بود. نتایج نشان داد دانش آموزانی که جو کلاس را حمایتی، عادلانه و مشارکتی ادراک می کنند، علاقه و تلاش بیشتری در فعالیت های یادگیری از خود نشان می دهند. علاوه بر این، انگیزش بیرونی در بین دانش آموزان بالاتر از انگیزش درونی گزارش شد که بیانگر تاثیر نظام ارزشیابی و انتظارات بیرونی بر رفتار تحصیلی آنان است.در مجموع، نتایج پژوهش بر نقش کلیدی جو کلاس درس در تقویت انگیزش تحصیلی تاکید دارد و نشان می دهد بهبود روابط معلم–دانش آموز، افزایش فرصت های مشارکت و ایجاد فضای امن روانی می تواند به ارتقای کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان منجر شود. یافته های این پژوهش می تواند برای معلمان، مدیران مدارس و برنامه ریزان آموزشی در جهت بهبود محیط های یادگیری و طراحی مداخلات انگیزشی مفید باشد.

کلیدواژه ها:

جو کلاس درس ، انگیزش تحصیلی ، متوسطه اول ، روابط معلم–دانش آموز ، مشارکت کلاسی