رابطهی بین تنیدگی تحصیلی ادراک شده و پایستگی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش اموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی بین تنیدگی تحصیلی ادراک شده و پایستگی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی انجام گرفت. جامعه اماری پژوهش کلیه ی دانش اموزان دختر پایه دهم متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد (۶۲۸۶= N)، که بر اساس جدول مورگان ۳۷۵ نفر با روش خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه اماری انتخاب شدند. در پژوهش حاضر از پرسشنامه های تنیدگی تحصیلی زاجاکووا، لینچ و اسینشاد(۲۰۰۵)، پایستگی تحصیلی مارتین و مارش(۲۰۰۸) و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل نیمسال اول دانش اموزان استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش از روش رگرسیون چند گانه به روش گام به گام استفاده شد. داده ها توسط نرم افزار Spss۲۶ تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان داد؛ متغیرپایستگی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنی‎دار دارند و رابطه تنیدگی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی منفی معنی‎دار بود. همچنین تحلیل رگرسیون نشان داد تنیدگی تحصیلی و پایستگی تحصیلی توانسته اند به طور معناداری پیشرفت تحصیلی را پیش بینی کنند. بر اساس نتایج به دست آمده پیشنهاد می شود که مسئولین تعلیم و تربیت در تدوین محتوای درسی و برنامه ریزی‎های اموزشی، به افزایش پایستگی تحصیلی و کاهش تنیدگی تحصیلی دانش‎آموزان توجه لازم را داشته باشند.

کلیدواژه ها:

پایستگی تحصیلی ، تنیدگی تحصیلی ادراک شده ، پیشرفت تحصیلی.