معمار خویشتن: تبیین الگوی چهاروجهی هویت حرفه گرای معلم

ایمیل rahelepoornemati۴۵@gmail.com ایمیل ایمیل :[e-mail] ایمیل Ramin۰۹۸۸@gmail.comچکیدههویت حرفه ای معلم، به عنوان مجموعه باورها، ارزش ها و تجاربی که تعریف کننده «کیستی» معلم در نقش حرفه ای اوست، سنگ بنای آموزش باکیفیت و پایدار محسوب می شود. با این حال، نظام های تربیت معلم اغلب با رویکردی تقلیل گرایانه، بر انتقال دانش و مهارت های فنی متمرکز شده و از فرآیند پیچیده و چندبعدی «هویت سازی» غفلت می ورزند. مسئله اصلی این پژوهش، فقدان یک چارچوب یکپارچه برای درک و پرورش هویت حرفه گرای معلمان است که منجر به شکل گیری هویت های شکننده، وابسته به زمینه و گاه متناقض می شود. این مقاله با روش مرور یکپارچه و تحلیل کیفی ادبیات نظری، به دنبال ارائه مدلی جامع برای تبیین این مفهوم است. در همین راستا، «الگوی چهاروجهی هویت حرفه گرای معلم (چهام)» معرفی می گردد. این الگو بر چهار بعد به هم پیوسته استوار است: ۱) بعد فلسفی-ارزشی (چرایی تدریس)، ۲) بعد دانش تخصصی-تربیتی (چیستی تدریس)، ۳) بعد کنشگری تاملی (چگونگی تدریس) و ۴) بعد ارتباطی-اجتماعی (تدریس با چه کسانی). یافته ها نشان می دهد که یک هویت حرفه ای قدرتمند و اصیل، حاصل تعامل پویا و هم افزایی میان این چهار وجه است و ضعف در هر یک از ابعاد، کل ساختار هویتی معلم را تضعیف می کند. این الگو دلالت های مهمی برای بازنگری در برنامه های درسی تربیت معلم، نظام های توسعه حرفه ای و فرآیندهای خودارزیابی معلمان دارد.کلیدواژه ها: هویت حرفه ای معلم، هویت حرفه گرا، توسعه حرفه ای، خودشناسی معلم، الگوی چهام، تربیت معلم.