بازآفرینی نقش معاون پرورشی در تبدیل مناسبت های ملی به تجارب زیسته معنادار

این مقاله مروری، به آسیب شناسی رویکرد فعلی به مناسبت های ملی در مدارس و ارائه یک پارادایم نوین برای نقش معاون پرورشی در این حوزه می پردازد. مسئله اصلی این است که مناسبت های ملی، که دارای ظرفیت عظیمی برای تقویت هویت ملی و تربیت اجتماعی دانش آموزان هستند، در عمل به مجموعه ای از مراسم های تکراری، کلیشه ای و فاقد اثرگذاری عمیق تربیتی تقلیل یافته اند. نقش معاون پرورشی نیز غالبا به «مدیر اجرایی تقویم مناسبت ها» محدود شده است. این پژوهش با استفاده از روش مرور نظام مند و تحلیل کیفی منابع حوزه «جامعه شناسی آموزش و پرورش»، «روانشناسی تربیتی» و «مطالعات هویت ملی»، استدلال می کند که گذار از رویکرد «برنامه محور» به «تجربه محور» یک ضرورت است. یافته های کلیدی، چهار ستون اصلی نقش نوین معاون پرورشی را به عنوان «معمار تجارب هویتی» معرفی می کند: ۱) روایتگری معنادار به جای گزارشگری رویداد، ۲) طراحی مشارکت فعال دانش آموز به جای تماشاگری منفعل، ۳) ایجاد پیوند میان گذشته تاریخی و مسائل امروز، و ۴) ترویج میهن دوستی عقلانی و انتقادی. در نهایت، مقاله با تاکید بر اینکه این بازآفرینی نقش، کلید عبور از بحران هویت در نسل جدید است، مجموعه ای از پیشنهادات کاربردی و مبسوط را برای احیای کارکرد تربیتی مناسبت های ملی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

معاون پرورشی ، مناسبت های ملی ، هویت ملی ، تربیت اجتماعی ، یادگیری تجربی ، مهندسی فرهنگی