مدل سازی انگیزش تحصیلی دانش آموزان بر اساس پذیرش سرمایه روانشناختی و خودکارامدی مقایسه ایران و فرانسه

در دهه های اخیر، توجه به عوامل روان شناختی موثر بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان افزایش یافته است. سرمایه روان شناختی و خودکارآمدی از جمله سازه هایی هستند که نقش مهمی در شکل گیری انگیزش، تلاش، پشتکار و موفقیت تحصیلی دارند. پژوهش های جدید نشان می دهد که سرمایه روان شناختی، شامل امید، خوش بینی، تاب آوری و خودکارآمدی، می تواند به طور مستقیم و غیرمستقیم انگیزش تحصیلی را تقویت کند. از سوی دیگر، خودکارآمدی به عنوان باور فرد نسبت به توانایی انجام موفقیت آمیز یک فعالیت، یکی از قوی ترین پیش بینی کننده های انگیزش و عملکرد تحصیلی است. این پژوهش با هدف مدل سازی انگیزش تحصیلی دانش آموزان بر اساس سرمایه روان شناختی و خودکارآمدی و مقایسه این مدل در ایران و فرانسه انجام شده است. یافته های نظری نشان می دهد که تفاوت های فرهنگی، آموزشی و اجتماعی میان دو کشور می تواند شدت اثرگذاری این متغیرها را تغییر دهد. این مطالعه می تواند به طراحی مداخلات آموزشی موثر برای ارتقای انگیزش تحصیلی کمک کند.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، درگیری تحصیلی ، سرمایه روانشناختی و خودکارامدی