آموزش چندزبانه و حفظ زبان مادری، انگیزه و مشارکت

این پژوهش به بررسی رابطه میان آموزش چندزبانه و حفظ زبان مادری با انگیزه و مشارکت دانش آموزان می پردازد و نقش مرور یادگیری را به عنوان سازوکار میانجی در این رابطه مورد ارزیابی قرار می دهد. چارچوب نظری این مطالعه ترکیبی از نظریه های یادگیری فراشناختی، روان شناسی انگیزش و رویکردهای زبان شناختی-اجتماعی است و بر اساس مدل های تحلیل مسیر، می کوشد توضیح دهد که چگونه حفظ زبان مادری و بهره گیری از محیط های چندزبانه می تواند به بهبود انگیزه درونی، پیوستگی مشارکتی در کلاس و در نتیجه پیشرفت تحصیلی بیانجامد. فرض اصلی این است که آموزش چندزبانه با حفظ زبان مادری می تواند سطح انگیزه، انتظار موفقیت و تعامل فعال دانش آموزان را ارتقا دهد و مرور یادگیری به عنوان میانجی، نقش کلیدی در تقویت این اثر ایفا کند. پژوهش از رویکرد ترکیبی-کاربردی برخوردار است: طراحی شبه آزمایشی با دو گروه مداخله (برنامه چندزبانه با حفظ زبان مادری و مرور یادگیری) و کنترل (روش های یک زبان و سنتی)، اندازه گیری انگیزه، مشارکت، مرور یادگیری و پیشرفت تحصیلی با ابزارهای معتبر، و تحلیل داده ها با مدل های مسیر و تحلیل واسطه. انتظار می رود که مداخله چندزبانه با مرور یادگیری، به ویژه در شرایط مدرسه ای با تنوع زبانی، انگیزه و مشارکت بالاتری را به همراه داشته باشد و این اثر از طریق تقویت فرآیندهای فراشناختی و استراتژی های یادگیری بهبود یابد. یافته های این پژوهش می تواند به مدیران آموزشی، معلمان و طراحان برنامه های آموزشی چندزبانه در مدارس ایران و سایر بافت های دارای تنوع زبانی کمک کند تا استراتژی های موثری برای حفظ زبان مادری و ارتقای انگیزه و مشارکت دانش آموزان تدوین گردد. همچنین، پژوهش به محدودیت ها و ملاحظات اخلاقی و آینده نگری های سیاستی در حوزه آموزش چندزبانه و مرور یادگیری می پردازد و پیشنهادهای کاربردی برای پژوهش های آتی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش چندزبانه ، حفظ زبان مادری ، انگیزه و مشارکت