تاثیر نقش مشاور در مدارس ابتدایی و بهبود اختلالات یادگیری

این مقاله به بررسی نقش چندوجهی و سرنوشت ساز مشاوران مدرسه در شناسایی، مداخله و بهبود اختلالات یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد و با بهره گیری از آخرین یافته های علم روان شناسی تربیتی و مشاوره، استدلال می کند که حضور موثر و تخصصی مشاور در این مقطع حیاتی تحصیلی، نه یک اقدام ترمیمی و حاشیه ای، بلکه یک سرمایه گذاری راهبردی برای پیشگیری از شکست تحصیلی، کاهش آسیب های روانی-اجتماعی ناشی از این اختلالات، و هدایت دانش آموزان به سمت مسیر سالم رشد شناختی، عاطفی و اجتماعی محسوب می شود. این پژوهش تحلیلی-توصیفی با مرور نظام مند مطالعات معتبر بین المللی و فراتحلیل های انجام شده در دو دهه اخیر، نشان می دهد که اختلالات یادگیری، علیرغم ماهیت عصب تحولی شان، در صورت تشخیص زودهنگام و دریافت مداخلات به موقع و تخصصی از سوی مشاوران و تیم توانبخشی، تا حد چشمگیری قابل مدیریت و بهبود هستند. در ادامه، چالش های متعدد پیش روی مشاوران مدارس ابتدایی از جمله کمبود نیروی متخصص، تراکم بالای دانش آموزی، ضعف در همکاری با معلمان و خانواده ها، و نبود پروتکل های مداخله ای یکپارچه مورد بحث قرار گرفته و در پایان، راهکارهایی عملی و مبتنی بر شواهد برای ارتقای نقش مشاوران و بهبود اثربخشی مداخلات مرتبط با اختلالات یادگیری ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

مشاور مدرسه ، اختلالات یادگیری ، دوره ابتدایی ، مداخله به موقع ، دانش آموزان ، رویکرد تیمی ، توانبخشی شناختی ، همکاری اولیا و مربیان.