طراحی آموزشی مبتنی بر حذف داده های زائد و اثر آن بر خلوص ساختار شناختی دانش دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، طراحی و ارزیابی الگویی آموزشی مبتنی بر حذف داده های زائد از فرایند یادگیری و بررسی اثر آن بر خلوص ساختار شناختی دانش دانش آموزان است. در بسیاری از محیط های آموزشی، یادگیری نه به دلیل فقدان محتوا، بلکه به سبب انباشت داده های نامرتبط، تکراری یا غیرساختاری دچار افت کارایی می شود. این پژوهش با رویکرد شناختی–تحلیلی و در قالب اقدام پژوهی کمی بر روی ۳۵ دانش آموز دوره متوسطه انجام شد. برای عملیاتی سازی متغیر مستقل، شاخص ضریب حذف داده های زائد CL\mathbf{C_L}CL و برای سنجش متغیر وابسته، شاخص خلوص ساختار شناختی PS\mathbf{P_S}PS طراحی گردید. نتایج نشان داد افزایش هدفمند CL\mathbf{C_L}CL منجر به کاهش بار غیرساختاری، افزایش شفافیت روابط مفهومی و ارتقای پایداری ساختار دانش می شود.واژگان کلیدی: داده های زائد، پالایش شناختی، طراحی آموزشی، ساختار دانش، اقدام پژوهی