نقش ثبات و پیش بینی پذیری قواعد کلاس درس در تنظیم بار شناختی و افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان

ثبات و پیش بینی پذیری قواعد کلاس درس یکی از مولفه های کمتر بررسی شده در کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی است. در بسیاری از کلاس ها، تغییرپذیری مکرر قواعد رفتاری، آموزشی و ارزشیابی موجب افزایش ابهام شناختی و کاهش تمرکز یادگیری می شود. مقاله حاضر با رویکرد تحلیلی–شناختی، نقش ثبات قواعد کلاس را در تنظیم بار شناختی و ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بررسی می کند. تحلیل ها نشان می دهد که قواعد پایدار و قابل پیش بینی، با کاهش بار شناختی بیرونی و افزایش امنیت روانی یادگیری، زمینه ساز تقویت انگیزش درونی و بهبود کیفیت یادگیری می شوند. در پایان، مدلی مفهومی برای تبیین رابطه میان ثبات قواعد، بار شناختی و انگیزش تحصیلی ارائه شده است.واژگان کلیدی: ثبات قواعد، پیش بینی پذیری، بار شناختی، انگیزش تحصیلی، دوره ابتدایی