بررسی اثربخشی قصه گویی و بازی های هدفمند بر ارتقای تنظیم هیجانی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی قصه گویی و بازی های هدفمند در ارتقای تنظیم هیجانی دانش آموزان دوره ابتدایی است. تنظیم هیجانی به عنوان یکی از مولفه های اساسی رشد اجتماعی–هیجانی، نقش مهمی در سازگاری تحصیلی و رفتاری کودکان ایفا می کند. با توجه به ویژگی های رشدی دانش آموزان ابتدایی، روش های غیرمستقیم و تجربه محور مانند قصه گویی و بازی های آموزشی می توانند زمینه ای مناسب برای یادگیری مهارت های هیجانی فراهم کنند. در این مقاله، با تکیه بر ادبیات نظری و پژوهش های معتبر، سازوکارهای اثرگذاری قصه و بازی بر فرایندهای هیجانی کودکان تحلیل شده و نشان داده می شود که این دو ابزار، به دلیل ماهیت تعاملی، تخیلی و نمادین خود، می توانند به بهبود خودآگاهی هیجانی، خودتنظیمی، همدلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان کمک کنند. نتایج مرور ادبیات حاکی از آن است که استفاده ساختارمند از قصه گویی و بازی های هدفمند می تواند رویکردی کارآمد برای ارتقای تنظیم هیجانی در محیط مدرسه باشد و به عنوان بخشی از برنامه های آموزشی دوره ابتدایی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: تنظیم هیجانی ، قصه گویی ، بازی های هدفمند ، مهارت های اجتماعی–هیجانی ، دوره ابتدایی