بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر STEM بر خلاقیت علمی و یادگیری مفهومی دانش آموزان شیمی متوسطه دوم

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر رویکرد علم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) بر خلاقیت علمی و یادگیری مفهومی دانش آموزان پایه دهم رشته علوم تجربی در درس شیمی انجام شد. رویکرد STEM به عنوان یک رویکرد میان رشته ای، محیط یادگیری پویایی را فراهم می کند که در آن دانش آموزان می توانند مفاهیم انتزاعی شیمی را از طریق کاربردهای عملی و حل مسائل مهندسی درک کنند. این پژوهش از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش استفاده کرد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دهم متوسطه دوم شهر [نام شهر] بود که ۳۰ نفر در گروه آزمایش (آموزش مبتنی بر STEM) و ۳۰ نفر در گروه کنترل (آموزش سنتی) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون سنجش یادگیری مفهومی شیمی (با ضریب پایایی آلفای کرونباخ ۰.۸۸) و پرسشنامه خلاقیت علمی (بر اساس مدل تورنس، با ضریب پایایی ۰.۹۱) بود. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های T مستقل و کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که بین دو گروه در نمرات پس آزمون یادگیری مفهومی و مولفه های خلاقیت علمی (سیالیت، انعطاف پذیری، اصالت و بسط) تفاوت معناداری وجود دارد. گروه آزمایش، نمرات به مراتب بالاتری کسب کردند (۰.۰۱ (p< این یافته ها حاکی از آن است که ادغام مولفه های STEM در آموزش شیمی متوسطه دوم، نقش موثری در تقویت تفکر خلاق و ارتقاء عمق یادگیری مفاهیم پیچیده شیمی ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش STEM ، خلاقیت علمی ، یادگیری مفهومی ، شیمی متوسطه دوم ، یادگیری میان رشته ای.