.استعدادهای خاموش: کشف الماس های پنهان در دانش آموزان ضعیف

نظام های آموزشی سنتی غالبا با تکیه بر معیارهای سنجش یکسان و استاندارد، گروهی از دانش آموزان را تحت عنوان «ضعیف» یا «کم توان» برچسب گذاری می کنند. این برچسب گذاری نه تنها اعتماد به نفس تحصیلی فراگیران را تخریب می کند، بلکه موجب نادیده گرفته شدن طیف وسیعی از استعدادهای بالقوه و غیرآکادمیک می شود. مقاله حاضر با رویکردی انتقادی به مفهوم «ضعف تحصیلی»، به بررسی راهکارهای شناسایی و پرورش استعدادهای پنهان در دانش آموزانی می پردازد که در چارچوب های معمول مدرسه نمی گنجند. هدف اصلی این پژوهش، تغییر پارادایم از «آسیب شناسی ضعف» به «استعدادیابی پنهان» است. در این راستا، با بهره گیری از نظریه های هوش های چندگانه و روان شناسی مثبت گرا، نقش معلم به عنوان یک کاوشگر استعداد بازتعریف می شود. یافته های پژوهش نشان می دهد که بسیاری از دانش آموزان ضعیف در دروس نظری، دارای هوش های عملی، هنری، اجتماعی یا فضایی برجسته ای هستند که در صورت شناسایی و هدایت، می تواند مسیر زندگی آنان را دگرگون سازد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: دانش آموزان ضعیف ، استعدادهای پنهان ، هوش های چندگانه ، ناتوانی یادگیری ، نقش معلم ، عدالت آموزشی ، ارزشیابی توصیفی