شناسایی نقایص کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی: گامی به سوی مداخلات هدفمند

در دهه های اخیر، اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی (ADHD) به یکی از محوری ترین موضوعات در عرصه های بالینی و پژوهشی تبدیل شده است. رویکردهای درمانی متنوعی از جمله دارودرمانی، رفتاردرمانی و خانواده درمانی، هر یک به سهم خود در کاهش نشانگان این اختلال نقش دارند. با این حال، آنچه امروزه بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته، نقش حیاتی کارکردهای اجرایی در تبیین و درمان این اختلال است.کارکردهای اجرایی را می توان "مغز مدیر" یا "فرمانده درونی" نامید؛ مجموعه ای از توانایی های شناختی سطح بالا که به انسان امکان می دهد رفتارهای هدفمند داشته باشد، در برابر محرک های لحظه ای منفعل نباشد و با برنامه ریزی و خودتنظیمی، مسیر زندگی را به سوی اهداف هدایت کند. اهمیت این توانایی ها هنگامی دوچندان می شود که بدانیم بسیاری از چالش های کودکان مبتلا به ADHD، ریشه در نقص همین کارکردها دارد.پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت کارکردهای اجرایی در دانش آموزان مبتلا به ADHD و به روش مروری-کتابخانه ای انجام شده است. یافته ها نشان می دهد این اختلال به طور معناداری با نقص در کارکردهای اجرایی همراه است. از منظر عصب روان شناسی، کارکردهای اجرایی وابسته به عملکرد صحیح لوب پیشانی هستند و دقیقا همان توانایی هایی که در بیماران دچار آسیب این ناحیه مختل می شود، در افراد مبتلا به ADHD نیز با نقص مواجه است. مرور مطالعات گویای آن است که این افراد در مولفه هایی چون بازداری پاسخ، حافظه فعال، برنامه ریزی و انعطاف پذیری شناختی، عملکرد ضعیف تری دارند.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، دانش آموزان ، اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی ، لوب پیشانی.