پیوند آموزش علوم و سواد رسانه ای در تقویت تفکر علمی دانش آموزان

تحولات شتابان رسانه ای در دهه های اخیر، ماهیت یادگیری و شیوه مواجهه دانش آموزان با دانش علمی را دگرگون ساخته و ضرورت بازاندیشی در آموزش علوم را دوچندان کرده است. مقاله حاضر با تمرکز بر پیوند آموزش علوم و سواد رسانه ای، به تبیین نقش این هم افزایی در تقویت تفکر علمی دانش آموزان می پردازد. هدف اصلی پژوهش، روشن ساختن ظرفیت های آموزش تلفیقی برای پرورش مهارت هایی چون پرسشگری، تحلیل شواهد، ارزیابی اعتبار اطلاعات و نگرش نقادانه در مواجهه با محتوای علمی رسانه ای است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات و منابع معتبر علمی انجام شده است. داده های نظری از طریق تحلیل مفهومی آثار مرتبط با آموزش علوم، سواد رسانه ای و تفکر علمی گردآوری و به صورت نظام مند تفسیر شده اند. یافته های مقاله نشان می دهد که آموزش علوم، در صورت تلفیق آگاهانه با سواد رسانه ای، می تواند فراتر از انتقال مفاهیم علمی عمل کرده و زمینه ساز شکل گیری تفکر علمی عمیق، توان تشخیص اطلاعات معتبر از نادرست و درک انتقادی پیام های علمی در رسانه ها شود. همچنین نتایج حاکی از آن است که چنین رویکردی، یادگیری معنادار را تقویت کرده و دانش آموزان را برای زیست آگاهانه در جامعه اطلاعاتی آماده می سازد. بر این اساس، توجه برنامه ریزان درسی و معلمان به رویکردهای تلفیقی، نقشی اساسی در ارتقای کیفیت آموزش علوم خواهد داشت.