بررسی پایستگی انرژی مکانیکی با تاکید بر طراحی فعالیت های یادگیری فعال در کلاس فیزیک

این مقاله به بررسی اصل پایستگی انرژی مکانیکی با تاکید بر طراحی و به کارگیری فعالیت های یادگیری فعال در کلاس فیزیک می پردازد و می کوشد نشان دهد که چگونه رویکردهای فعالیت محور می توانند درک مفهومی دانش آموزان از این اصل بنیادین را بهبود بخشند. هدف اصلی پژوهش، تبیین مبانی نظری پایستگی انرژی مکانیکی و تحلیل چالش های یادگیری آن در آموزش رسمی فیزیک، همراه با ارائه چارچوبی آموزشی برای طراحی فعالیت های یادگیری فعال و معنادار است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مرور مقالات معتبر انجام شده است؛ بدین منظور، منابع علمی مرتبط با آموزش فیزیک، نظریه های یادگیری فعال، خطاهای مفهومی دانش آموزان و کاربرد فناوری های آموزشی مورد تحلیل و مقایسه قرار گرفته اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش سنتی و معلم محور، به دلیل تاکید بیش از حد بر فرمول محوری و حل مسائل تکراری، غالبا منجر به درک سطحی و ناپایدار از مفهوم انرژی مکانیکی می شود. در مقابل، طراحی فعالیت های یادگیری فعال مبتنی بر آزمایش، کاوش، پیش بینی و تفسیر پدیده ها، نقش موثری در کاهش خطاهای شناختی، تقویت استدلال فیزیکی و ایجاد پیوند میان مفاهیم نظری و تجربه عملی دارد. همچنین نتایج حاکی از آن است که بهره گیری هدفمند از فناوری های آموزشی و شبیه سازی های تعاملی می تواند انگیزش یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان را افزایش دهد. در مجموع، مقاله بر ضرورت بازنگری در شیوه های آموزش پایستگی انرژی مکانیکی و توجه جدی به رویکردهای یادگیری فعال به عنوان راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت آموزش فیزیک تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

پایستگی انرژی مکانیکی ، یادگیری فعال ، آموزش فیزیک ، فعالیت های آموزشی ، درک مفهومی