تحلیل شناختی نقش «مدیریت آموزشی خطای شناختی دانش آموز» در تسهیل تغییر مفهومی و یادگیری پایدار

خطای شناختی دانش آموز همواره به عنوان نشانه ضعف یادگیری تلقی شده و هدف آموزش، حذف سریع آن بوده است. این رویکرد، خطا را به پدیده ای تهدیدکننده تبدیل می کند و فرصت های یادگیری عمیق را از بین می برد. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–شناختی، نقش «مدیریت آموزشی خطای شناختی دانش آموز» را در تسهیل تغییر مفهومی و تثبیت یادگیری پایدار بررسی می کند. با تکیه بر نظریه بار شناختی، حافظه فعال و نظریه تغییر مفهومی، نشان داده می شود که خطای مدیریت شده، از طریق افزایش پردازش مولد و بازسازی طرح واره های نادرست، می تواند به اهرمی قدرتمند برای یادگیری عمیق تبدیل شود. در پایان، مدلی مفهومی برای تبیین این فرایند ارائه می گردد.واژگان کلیدی: آموزش وپرورش، خطای شناختی، تغییر مفهومی، بار شناختی، یادگیری پایدار