یادگیری دانش آموزان و عوامل آموزشی موثر بر پایداری آن

یادگیری دانش آموزان به عنوان هدف نهایی نظام آموزشی، زمانی پایدار و اثربخش خواهد بود که متاثر از عوامل اجرایی و ساختاری کلاس درس باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی یادگیری دانش آموزان در چارچوب عوامل آموزشی مدرسه محور انجام شد. در این مطالعه، یادگیری (LP\mathbf{L_P}LP) نه به عنوان فرایندی ذهنی، بلکه به صورت ثبات عملکرد تحصیلی، تداوم فهم محتوای درسی و کاهش افت آموزشی تعریف گردید.متغیرهای مستقل پژوهش شامل انسجام تدریس معلم (IT\mathbf{I_T}IT)، ثبات بازخورد آموزشی (FS\mathbf{F_S}FS) و نظم اجرایی کلاس (CS\mathbf{C_S}CS) بود. روش پژوهش کمی و از نوع همبستگی–تبیینی است. یافته ها نشان داد که انسجام تدریس و ثبات بازخورد، بیشترین سهم را در تبیین پایداری یادگیری دانش آموزان دارند. نتایج پژوهش تاکید می کند که یادگیری پایدار بیش از آنکه وابسته به ویژگی های فردی باشد، حاصل کیفیت اجرای آموزش در کلاس درس است.واژگان کلیدی: یادگیری دانش آموزان، پایداری یادگیری، آموزش مدرسه محور، انسجام تدریس، تحلیل کمی–شناختی