بررسی اثربخشی بازخورد توصیفی در تقویت انگیزش درونی دانش آموزان

انگیزش به فرآیندهایی مانند نیاز، شناخت، هیجان، و رویدادهای بیرونی گفته میشود که به رفتار، نیرو و جهت میدهند و رفتار را در جهت یک هدف فعال می سازند. دانش آموزانی که نسبت به درس بی علاقه و یا از سطح پایین انگیزه برخوردار باشند به درس توجه نمی کنند و در نتیجه پیشرفت تحصیلی چندانی نخواهند داشت. پژوهش حاضر به روش مروری و از نوع کتابخانه ای بر آن است تا به بررسی بررسی اثربخشی بازخورد توصیفی در تقویت انگیزش درونی دانش آموزان بپردازد. ارزشیابی توصیفی با تاکید بر عملکردگرایی شکلی از ارزشیابی تحصیلی تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش آموز و اولیای ایشان، با استفاده از ابزارهایی، در زمینه تلاش ها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان اطلاعات جمع می کند و با طبقه بندی، تحلیل و تفسیر آن ها، به دانش آموزان کمک می کند بهتر یاد بگیرند و با انگیزه بیشتر مشکلات یادگیری خود را برطرف کنند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، انگیزه ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان